１年生　０をふくむひきざん

公開日： 2018年6月26日火曜日

あれ，﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽場面の状況を考えることができました。１年生　０をふくむひきざん

　「０をふくむひきざん」この学習に１時間もかかるのか？と思っていたのですが，

０という数，けっこうイメージできていない子が多いようです。

　３−０＝０などの誤答を見ることがあります。

　

　そこで，今回は，０をふくむひきざんのイメージができるように絵をかかせてみました。最初は教科書の挿絵を見ながら，黒板に一緒に絵をかいていきました。

　そして，教科書の練習問題

①   ５−５

②   ６−０

③   ０−０

の式から，場面を絵にかかせていきました。

設定としては，「動物がお皿の中のいちごを食べる」というものです。

以下は，子どもたちがかいた絵です。

①の絵

これは，食べたいちごに×をつけています。

シンプルで場面の状況が分かりやすい絵になっています。

①

②の絵

これは，動物の口の方に向かって矢印がかかれています。

いちごを食べたということのようです。

矢印をうまく使って，いちごの動きを表しています。

また，式から読み取れる場面の状況を吹き出しで言葉にかいています。

５—５「ねこは　ぜんぶ　いちごを　たべた」

６−０「うさぎは　なんにも　たべていない」

０−０「なんにも　いちごが　ない」

式と絵と言葉を結びつけ考えることができています。

 

②

③の絵

２コマ漫画のように，動物がいちごを食べる前と食べた後を表しています。

２つの絵を矢印でつなぎ変化を表しています。

５—５「ぜんぶ　たべた」

６−０「たべてない」

これも，式と絵と言葉を結びつけて，場面の状況を考えることができました。

 

③

　６—０＝０とかいている子がいました。

　その子のかいた絵を指しながら「ここには，いちごあるみたいよ。」と言うだけで，「あ，そうか。」と気付くことができました。

　０を含むひきざんを繰り返し解いて身につけるのではなく，一つ一つの式がどんな状況を表しているのかをしっかりイメージさせることが大事だと思います。

篠田　啓子