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附属小のまわりってどんなとこ？～データから読み取ろう～② 【単元の構想：具体的にどうする？】
本校５年目の内田です。今回は、２年生の「資料の整理」の単元の構想についての具体を伝えたいと思います。 前回のブログで、単元の構想として大事にしたい３つのことをお伝えしました。 １．子どもたちが簡単な表やグラフにしようと思う「目的意識」の設定 ２．子どもた...
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１学年 あわせていくつ ふえるといくつ 「たしざんかあど」 １ 授業の概要 本時は和が１０以内の加法の学習の４時間目です。加法の計算能力を伸ばすために、計算カードを使って練習をします。教科書では、被加数や加数に着目し、きれいに並んでいる状態で提示されていること...
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算数科の津川です。 この時間は、つまようじを用いてつまようじタワーを作り上げていきます。 ただ、最初から本番用のつまようじタワーを用いて作り始めると、活動のイメージがつきにくいと考えたため、練習用に作ってみる時間にしました。 実際に作るには様々なルールも存在するので、子ど...
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今日から「対称な図形」の授業について書いていきます。 本実践についての説明については こちらをご覧ください ←クリックで前回の投稿にとびます。 第１時は「麻の葉模様」という模様から図形を見つけさせ「美しい図形」と「美しくない図形」に分類させます。「麻の葉模様」とは、頂角...
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今日は円の面積のラスト投稿です。 円の面積１はこちら から 円の面積２はこちら から 今日の授業では，下の図形を提示し，色のついた部分の面積の求め方を考えました。 子ども達の 「扇形？」「重なってる？」「無駄なところを引けばいいかな」などのつぶやきをひ...
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算数科の津川です。 今年度は６年生の担任をしています。昨年度は５年生の担任でしたが、一緒に進級させていただきました。 子どもたちも昨年度と同じメンバーで共に学び合っています。 ５年生から継続しているからこそ生まれる学びもたのしみにしているところです。 今回は６年「比」の単元...
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この時間はこの振り返りから始めました。 C 「何これ？」 C 「あれだよ。」（九九表を指差す） T 「縦にも９の段があるって言ってるけど・・・」 C 「あるよ。他の段もだよ。１２３４５６７８９全部あるよ。」 T 「縦ってどこのことかな？」 C 「こ...
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対称の授業の最終投稿です。 子ども達がパフォーマンス課題としてどんな「自分だけの美しいシンボルマーク」を作ったのかをレポートとともにご紹介します。 【Ｓさんのパフォーマンス】 字が小さくて読めない所があるかもしれません。すみません。自分の名前を点対称な図形の...
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算数科の津川です。 先週、こちらで紹介している「比」の単元の８時間目がありました。 今回は、2つのくじ引き同士を足し合わせる際の比を考えることで、「どうして比同士を足してはいけないのか」全体量を捉えた上で、外延量と内包量の違いを見いだすことをねらっていました。 この時間は...
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６年生の教科書で新しく学ぶ単元としては最後である「並べ方と組み合わせ方」の学習をに入りました。5年生から共に学んできた子どもたちとの学習も残り少なくなってきました。ただ、一緒に学んでいく中で、これまでも学習の積み重ねを感じる瞬間もたくさんあります。そのような瞬間も噛み締めつつ、...
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小数のかけ算の学習において、分配法則が小数でも成り立つということを学ぶ授業。次のような３問の計算問題を解こうという導入で始めました。 ① ９．６×１１．８＋ ０．４×１１．８ ② ２．８× ６．２＋ ６．２× ７．２ ③１２．６× ５．３＋１２．６× ４．７ ２、３人は...
