はかって、くらべて！重さの世界【０時間目】～単元の構想～

公開日： 2026年11月11日水曜日

こんにちは！算数科の嶋﨑です。

本校に赴任して２年目となりました。今年度も３年生の担任をしています。

今回は、第３学年「重さのたんいとはかり方」の実践について紹介します。

単元名は、「はかって、くらべて！重さの世界」 です。

まずは、どのような思いでこの単元を構想したのかについて紹介したいと思います。

１　測定領域の学びをつなげたい

子どもたちはこれまで、長さやかさなどの量について、直接比べたり、同じものの幾つ分かで表したり、共通の単位を使って測定したりすることを学んできました。

今回学習する「重さ」は、目に見えない量です。

見た目が大きいからといって重いとは限りません。では、目に見えない重さを、どのように比べたり、表したり、測ったりすればよいのでしょうか。

今回の実践では、これまでの測定領域の学びを生かしながら、子どもたち自身が重さの比べ方や測り方を考えていくことを大切にしたいと考えました。

そして、基準となる大きさに着目して量を捉え、見いだした考えを新たな場面でも活用できるようになることを目指しています。

また、本学級では「大きい数のしくみ」の学習において、０から始まらない数直線の１目盛りの大きさを正しく捉えることができた子どもは29名中９名でした。

そこで、今回の学習では、はかりの目盛りの読み方を覚えるだけでなく、これまでの学びを生かして１目盛りの大きさを自ら求め、その考えを異なるはかりでも活用する姿を目指したいと考えました。

２　重さを比べることから始めたい！

単元の導入では、身近なものの重さを比べる活動を設定しました。

まずは、手に持って比べたり、天秤を使って確かめたりしながら、重さの大小を捉えていきます。

さらに、ものを組み合わせて天秤でつり合わせる中で、「これとこれは同じ重さだ！」「これは、あれの２個分の重さだ！」といった重さの関係を見いだしてほしいと考えています。

大切にしたいのは、重い順に並べることだけではありません。

目に見えない重さも、あるものを基準にして、その幾つ分かで表すことができる。

このような気付きを、これまでの長さやかさの学習とつなげながら生み出していきたいと思います。

そして、基準となるものが異なると重さを比較しにくいことから、共通の単位で表すことのよさに気付き、gやkgを用いた測定へと学びを広げていきます。

３　はかりが変わっても使える考えを！

今回の単元で、特に大切にしたいのが、はかりの目盛りを読み取る学習です。

まずは、共通のはかりを使って重さを調べ、１目盛りが何gを表しているのかを考えます。

その後、１kgばかり、２kgばかり、４kgばかりなど、異なるはかりを使って測定する活動を設定します。

はかりによって１目盛りの大きさは異なりますが、どのはかりでも、目盛りに示された数値の差と、その間の目盛りの数を関係付けることで、１目盛りの大きさを求めることができます。

第１時では、あるものを基準にして、その幾つ分かで重さを捉えます。はかりの目盛りを読み取る際にも、分かっている重さを何等分しているのかに着目することが大切になります。

このように、これまでの学びと新たな学びをつなげながら、はかりが変わっても使える共通する考えを子どもたち自身が見いだしてほしいと考えています。

４　学びを生かして、重さの世界を広げる

今回の単元では、身の回りのものの重さを調べ、「重さランキング」を更新していく活動を取り入れます。

ランキングを更新する中で、「これも測ってみたい！」「どのはかりを使えばいいのかな？」といった思いが生まれ、これまでに見いだした考えを活用する場面につながることを期待しています。

また、測定結果を蓄積することで、重さの見当を付けたり、目的に応じたはかりを選んだりする力も育んでいきたいと思います。

そして、子どもたちが見いだした考えを「学びの足跡」として残し、次の問題解決に生かせるようにしていきます。

一つの問題を解決して終わるのではなく、そこで見いだした考えを次の問題解決に生かしていくこと。

今回の実践では、このような学びのつながりを大切にしたいと考えています。

子どもたちは、目に見えない重さをどのように捉え、どんな考えを見いだしていくのでしょうか。

これからの子どもたちの学びが楽しみです。

次回は、第１時の授業について紹介したいと思います。

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