第１学年　繰り上がりのあるたし算（第６～８時）

公開日： 2024年12月20日金曜日

 こんにちは。

附属小３年目の内田です。

繰り上がりのあるたし算の第７時について、報告します。

第６時では、第５時の学習（被加数分解）から、問題づくりを行いました。子どもたちは、問題づくりを楽しんでいましたが、じっくり考えている子もいました。実は、この子は、最初の問題づくりの時間（第２時）において、「どんな問題（式）ができるか、考えるのが難しい」と言っていた子でした。

終末で、「みんな、問題できた？」と聞くと、この子を含む何人かが悩んでいる表情をしていました。いくつか問題はできたものの、どんな式をつくればいいのか迷ってしまうと教えてくれました。

そこで、第７時では、みんなでどんな問題ができたか交流するようにしました。

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

Ｔ：最初のお話づくりで作った問題をいくつか、まとめるとこうなったよ。

（白い画用紙に式をかいて、ランダムに提示）

Ｃ：あ、ぼくのと同じのがある。/私も！/ぼくのはない。

Ｔ：前回、また問題をつくったもんね。前の時間、どんな問題ができたの？

（口々に式を言う）

Ｔ：でも、困っている人もいたね。

Ｃ：うん、どんな式があるのかって。

Ｔ：そうだったね。答えが１１～１８になるようにするんだったけど、なかなかどんな数や式にすればいいか、悩んでいるんだったね。今日は、交流しながら、どんな式があるのか調べてみない？

えいた：いいね！

しょう：おもしろそう！

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

このようなやりとりをして、それぞれがつくった式を発表していきました。その際、式を子どもたちが黒板にかくように促し、「式を並べる」という思考へとつなげようと思いました。

はじめは、適当な位置に書いていた子どもたちですが、ゆうたさんが「じゅんばんがあるんじゃないかな？」とつぶやいたことをきっかけに、数の関係に着目し始めました。

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

Ｔ　　：ゆうたさんの「じゅんばんがある」っていう気持ちわかる？

ひなこ：わかる。あのね、２・３・４・５ってなっているの。

やまと：あ～、逆の方もだ。９・８・７…

Ｔ　　：２人の気持ちわかる？

かなた：えっと、答えが１１になるところだと、２＋９の下は、３＋８っていう数の順番になっている。

やまと：そうそう。式を順番に並べるといいんだよ。

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

このようにして、数の関係に着目しながら、式を並べていきました。第７時は、１１の場合を調べて時間がきたので、第８時では、答えが１２～１８になる式を見つけていきました。

自分で、調べてみたい式を選択し、同じものを選択した子どもとともに、調べていき、下の板書のようにまとめていきました。

この中で、たされる数が１増えると、たす数が１減ると、答えが同じであることを見つけていきました。

次時（第９時）は、最後の問題づくり、そして第１０時は、鑑賞会をして、本単元を終えるつもりです。

読んでいただき、ありがとうございました！