附属小のまわりってどんなとこ？～データから読み取ろう～②　【単元の構想：具体的にどうする？】

公開日： 2026年7月1日水曜日

 　本校５年目の内田です。今回は、２年生の「資料の整理」の単元の構想についての具体を伝えたいと思います。

　前回のブログで、単元の構想として大事にしたい３つのことをお伝えしました。

 

１．子どもたちが簡単な表やグラフにしようと思う「目的意識」の設定

２．子どもたちの学ぶ文脈に沿って、簡単な表やグラフが表出するようにすること

３．簡単な表やグラフをもっと分かりやすくすることで、観点を変える考えが表出するようにすること

 

　それぞれについて、説明していきたいと思います。

１．子どもたちが簡単な表やグラフにしようと思う「目的意識」の設定

　これについては、生活科の授業で行いました。まず「町たんけんの単元のゴール」として、話す中で、子どもたちは「図鑑」「ポスター」「本」などにしてまとめたいという様々なアイディアが出てきました。それぞれの理由を話す中で、「１年生に」「３年生には…」と他者意識をもち始める姿がありました。そこで、「在校生に伝える」を大きな方向性として、単元のゴールを考えることになっていきました。

　次の時間には、①「在校生にどうなってほしいのか」、②「伝わるとどうなるのか」、③「どんな方法で伝えるのか」の順で考えていきました。

　結果として、「在校生に附属小のまわりのわくわくやすてきさを伝えるために、ポスターの掲示と放送による呼びかけをする」と決まっていきました。

　「図鑑大好き」な本学級の子どもたちが、教師が方向づけなくてもポスターを真っ先に選択したのは、少し意外でした。これは、①と②について先に考えたからだと分析します。「伝えたらどうなるのか」、そのイメージをもったからこそ、「ポスター」という「伝える方法」を選択したのだと思います。

　改めて、何をどの順で問うのか、大事だと感じた１時間でした。

 

２．子どもたちの学ぶ文脈に沿って、簡単な表やグラフが表出するようにすること

　これに関しては、生活科の「町たんけん」と算数科をいつつなげるのか、を考えました。当初、

①生活科「町たんけん」で３コースに行く

②算数「資料の整理」で簡単な表やグラフをつくる

③生活科「町たんけん」でのポスター作成をする

という、ハンバーガー型？サンドイッチ型？の単元を構想しました。算数科では「３つのコースの合計」で「附属小周りの建物の種類と数」をまず表やグラフにした上で、「でも、京町コースは、公園がなかったのに、合計だと５つも公園がある…。おかしいのでは？」という気付きから、観点を「コースごとの公園の数」に変える。という流れでした。

ただ、こうすると、「町たんけんする中で、子どもたちの気付きは広がったり、深まったりしない」「子どもたちはコースごとに数を明らかにしたいと思うのではないか」ということから、次のように構想しました。

①生活科「町たんけん」　京町コース（熊本城方面）

②算数科「資料の整理」　京町コースの分析

③生活科「町たんけん」　上熊本コース（上熊本駅方面）

④算数科「資料の整理」　上熊本コースの分析

⑤生活科「町たんけん」　池田コース

⑥算数科「資料の整理」　池田コースの分析

⑦算数科「資料の整理」　観点を変えて分析

⑧生活科「町たんけん」　ポスターの作成、放送内容の検討

と生活科と算数科を繰り返す単元構想にしました。これにより、町の建物や施設に対する気付きを広げ、深めるとともに、算数科での学びも充実していくようにしました。

 

３．簡単な表やグラフをもっと分かりやすくすることで、観点を変える考えが表出するようにすること

　これは、上の単元構想の⑥→⑦にあたる部分です。

　④の時点で、子どもたちは、「○○が多い」としたときに、コース内で見るときと、コース同士で見る時があると考えます。その上で、⑥の授業では、３つのコースを比較し始めると予想します。でも、これは、とても難しいことです。（２年生にとっても１年生にとっても）だからこそ、もっと分かりやすくしようと考えるはずです。そうすれば、子どもたちは、「○○コースの建物の種類と数」という表やグラフから、「コースごとの公園の数」という表やグラフに表し直していくのではないか、と考えました。つまり

④：コース同士比べると、そのコースの特徴がわかる！

⑥：でも３つのコースって比べるのが難しい

⑦：そっか！公園の数だけの表やグラフにすればいいんだ！

という反応を子どもたちがしていくことを期待します。

 

以上、とても長くなりましたが、それぞれの構想のポイントについて伝えさせていただきました。次からは、実際の子どもたちの姿をお伝えしていきます！

 

最後までお読みいただき、ありがとうございました！