かけ算（１）〜かけ算の世界を拡げよう〜　「２の段をつくろう」９・１０時間目

公開日： 2023年11月4日土曜日

 

　この時間では、もう一度前時に取り扱った２×６での復習から始まりました。

T「２×６はどうやって計算しましたか？」

C「図をかいていいですか？」

 

C「丸がある。」

C「チーム図を描いているのかな？」

C「６と６」

C「６が２個で６×２で１２になります。」

C「お尋ねです。なんで２×６なのに６×２なんですか？」

C「答えは一緒だよ」

C「式が変わるんじゃないかな？」

C「反対の式でも答えは同じになるからいいんじゃないかな？」

T「昨日の話だと説明は大丈夫かな？」

C「２×６だったら、６足分だけど・・・」

C「６×２だったら、足が６本あることになるのかな？」

C「それだと、２人分しかスリッパがないことになるね。」

C「昆虫だったら履けるけどね！」

T「これだといいのかな？」

C「ケーキ図みたいになっているよ」

C「スリッパの１人分が６人分あるから大丈夫！」

 

　　前時に場面からかけ算の式を導くことをしてきました。この時間でもう一度その場面に戻ることで、かけ算の意味を確かめました。式の意味を考えることで、交換法則によりかけ算の積は等しくなりますが、その場面を表す状況は異なってくることを確かめていきました。

 

この後、かけ算九九に対しての見通しを立てていきました。

C「九九は、計算がはやくなるよ」

C「たし算よりはやいね」

C「たし算はたし算でも、式が多い時に使えるよ。」

C「例えば、２の段とか４の段とかあるよ」

C「いんいちがいちとか、言い方があります。」

C「言葉が簡単にしてあるね。」

C「例えば、２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＋２は２×９であらわせて、にく１８ってすぐ計算できるよ。」

 

子どもたちと九九の言葉について知っていることを共有していきました。その後、２の段を完成させていきました。そして、「九九を覚えていきたい」という言葉が出てきたので、ここから２の段を完成させて子どもたちと２の段を暗唱する時間をこの時間と１０時間目にとっていきました。

 

次は４の段の学習に入っていきます。

最後までお読みいただきありがとうございました。

算数科　津川